robert ifidma

Tarea 2.3 Foro ¿Qué es una buena comunicación? ¿Qué importancia tiene en los centros educativos? Para mí se trata de una comunicación efectiva. Y para ello debe integrar diferentes factores. Como se viene diciendo en el foro, debe incluir aptitudes y actitudes comunicativas en los emisores. Debe darse en las dos direcciones, como intercambio de información, preferentemente. Debe darse una buena contextualización, incluyendo voluntad por entenderse y la elección de un buen momento y un buen canal para que sea posible. Y debe incluir diferentes formas de comunicación que se complementen, con el mejor uso posible. También mostrará su calidad si transmite mensajes coherentes y, a poder ser, trascendentes. Por supuesto, es imprescindible un centro docente, donde debe ser constante, como motor que es en la enseñanza y también en la capacidad de generar un ambiente propicio y de motivar a los estudiantes. Necesaria para superar problemas. Fundamental para res...

Análisis estético-emocional Escucho todo tipo de músicas,  y por ello se me hace difícil elegir una para este foro donde principalmente somos profesores de música. En mi elección hay mucho del peso de la vivéncia con la música.    És una de las primeras obras en la que participé como músico de banda,  y posteriormente la he hecho en la versión orquestal y en versión de grupo de metales.  También la he arreglado para hacerla con alumnos de piano y percusión Cuadros de una exposición,  concretamente, La gran puerta de Kiev, de M. Mussorgski https://www.youtube.com/watch?v=mzIVO0DQHc4 En mi análisis me voy a centrar en la capacidad de la música de evocar sentimientos diferentes entremezclados,  hasta llegar a ser contradictórios. Si bien todos sabemos que la percepción de la música se abre a  matices infinitos en cada persona y en cada momento,  para mí,  muy al principio de mi carrera musical me impresionaba mucho el comproba...

El caso de Susana Susana és una estudiante que se bloquea ante la perspectiva de una audición. Parece por lo que comenta el profesor que ha preparado suficientemente el repertorio, y en cambio no consigue controlar la reacción del bloqueo, que se manifiesta con expresiones fisiológicas típicas de la ansiedad o más concretamente provocades poer el miedo, como temblores y boca seca. Comete errores en momentos que pare c ian superados con el estudio. Seguramente se siente incapacitada o tan insegura que no consigue reproducir lo aprendido en sesiones anteriores. Pueden haber varios motivos por los que tiene este bloqueo. Y puede que se combinen varios de ellos. En definitiva se le desborda un sentimiento de inseguridad hasta el punto de no poder hacer cosas que quizas dias antes sí hizo. P or una parte p odrian haber motivos personales ajenos a la preparación de la audición, que generen en la persona una gran sensación de inseguridad, o una mala imagen de sí misma,...